九年義務(wù)教育已經(jīng)告一段落，一切從頭開始，每個(gè)人都可能拿到一手好牌。所不同的是，在牌桌上，能不能拿到好牌要靠運(yùn)氣;在成長(zhǎng)的道路上，能不能拿到好牌，主要靠自己。從這個(gè)意義上說，你們和高中生一樣，都站在了同一個(gè)起跑線上。

延安市2024年普通高中錄取最低控制分?jǐn)?shù)線

吳起職業(yè)技術(shù)教育中心專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整

突出專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)科學(xué)發(fā)展。學(xué)校建立并完善人才需求與專業(yè)設(shè)置動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，學(xué)校各專業(yè)均成立了由行業(yè)企業(yè)專家和本校骨干教師組成的專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，進(jìn)行了廣泛的調(diào)研，并根據(jù)調(diào)研結(jié)果和學(xué)校專業(yè)建設(shè)規(guī)劃制定了各專業(yè)建設(shè)規(guī)劃和每年的年度發(fā)展建設(shè)實(shí)施規(guī)劃，并在每年度進(jìn)行專業(yè)建設(shè)工作總結(jié)。按照教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位相對(duì)接的原則進(jìn)行專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)要求，重點(diǎn)建設(shè)面向本地重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的觀光農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、學(xué)前教育、旅游服務(wù)與管理、汽車運(yùn)用與維修、電子電工等品牌專業(yè)。學(xué)校與延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立了“3+2”中高職銜接試點(diǎn)工作。

吳起職業(yè)技術(shù)教育中心教師培養(yǎng)培訓(xùn)

為建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，校領(lǐng)導(dǎo)審時(shí)度勢(shì)，制定了《職教中心教師培養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃》。采取優(yōu)惠政策，聘用大專院校優(yōu)秀畢業(yè)生到我校任教，先后聘用研究生1名，本科生19名，同時(shí)開展全員遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)、現(xiàn)代技術(shù)教育培訓(xùn)，并將本校有潛力的教師派出參加“國(guó)培計(jì)劃”等培訓(xùn)，力爭(zhēng)使其成為“雙師型”教師。幾年來，先后派出培訓(xùn)學(xué)習(xí)100人(次);結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，聘用當(dāng)?shù)氐?ldquo;能人”為我校兼職教師，先后聘了20名兼職教師;推行“拜師制”，實(shí)行“結(jié)對(duì)子”、“以老帶新”、 “一幫一”，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人和骨干教師的引領(lǐng)作用，帶動(dòng)和幫助年輕教師盡快成長(zhǎng)進(jìn)步。

每個(gè)學(xué)生面前的跑道都是兩條路，一條通向優(yōu)秀、成功，一條通向頹廢、失敗。第一條跑道只能用汗水和勤奮鋪就，第二條跑道則可以用安逸、享受、無所事事、渾渾噩噩來構(gòu)筑。毫不諱言地說，你們中的一些人會(huì)選擇第二條跑道，我只是希望，選擇第一條跑道的人多一點(diǎn)，再多一點(diǎn)。