十堰較好的中職學校有:房縣職業(yè)技術學校、十堰藝術學校、十堰醫(yī)藥衛(wèi)生學校、鄖西職業(yè)技術學校、十堰科技學校、東風汽車公司高級技工學校等中職學校。
一、十堰較好的中職學校
排名 | 中職學校名稱 | 中職學校地址 |
1 | 房縣職業(yè)技術學校 | 湖北省十堰市城關鎮(zhèn)鳳凰山路105號 |
2 | 十堰藝術學校 | 湖北省十堰市張灣區(qū)車城西路319號 |
3 | 十堰醫(yī)藥衛(wèi)生學校 | 湖北省十堰市鄖陽區(qū)漢江大道 |
4 | 鄖西職業(yè)技術學校 | 十堰市鄖西縣城關鎮(zhèn)環(huán)城北路1號 |
5 | 十堰科技學校 | 湖北省丹江口右岸新城區(qū) |
6 | 東風汽車公司高級技工學校 | 湖北省十堰市車城西路133號 |
【注:以上表格內(nèi)學校排名不分先后,數(shù)據(jù)來源于網(wǎng)絡】
二、十堰較好的部分中職學校簡介
1、十堰醫(yī)藥衛(wèi)生學校
十堰市醫(yī)藥衛(wèi)生學校是湖北省政府批準并公布的具有頒發(fā)普通中專學歷教育資格的全日制衛(wèi)生學校,創(chuàng)建于1958年10月,學校位于著名道教圣地武當山北麓、車城十堰、南水北調(diào)水源區(qū)——丹江口庫區(qū)之畔,建有鄖縣主校區(qū)和十堰城區(qū)東風汽車公司總醫(yī)院(三甲醫(yī)院)校區(qū),是市衛(wèi)生局確立的全市中醫(yī)藥培訓基地和衛(wèi)生技術人員繼續(xù)教育基地,護理、藥劑等專業(yè)是省教育廳確立的重點專業(yè)。是國家醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)執(zhí)業(yè)資格考試認可院校。
十堰市醫(yī)藥衛(wèi)生學校開設有護理、助產(chǎn)、藥劑、醫(yī)學美容、醫(yī)學檢驗技術、醫(yī)學影像技術、口腔修復工藝、針灸推拿、中藥、康復技術等專業(yè);高等??平逃_設有臨床醫(yī)學、護理學、中西醫(yī)結(jié)合、藥學、醫(yī)學美容等專業(yè),實行“3+2”五年一貫制辦學,掛靠于湖北醫(yī)藥學院、湖北中醫(yī)藥大學;成人高等教育開設有臨床醫(yī)學、護理學、中醫(yī)學、公共衛(wèi)生、中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)學、藥學等專業(yè)的專、本科學歷教育,有脫產(chǎn)與業(yè)余(夜大、函授)、自學考試三種學習形式,與湖北醫(yī)藥學院、三峽大學、湖北中醫(yī)藥大學聯(lián)辦。
學校視教學質(zhì)量為生命線,注重學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng),突出專業(yè)實踐教學,推十堰市醫(yī)藥衛(wèi)生學校-教學樓[3]進素質(zhì)教育,確保學員在校學有所長、成人成才。積極應用現(xiàn)代教學手段開展教學工作,建有校園網(wǎng)、語音室、電教中心、電子閱覽室、多媒體教室等。實驗、實習設施完備,設有解剖、生物、生理、生化、藥理、病理、微寄等醫(yī)學基礎實驗室和護理、助產(chǎn)、中醫(yī)、中藥、美容、影像、檢驗等專業(yè)實驗室及臨床示教室。
2、十堰科技學校
十堰市科技學校前身為十堰市(鄖陽地區(qū))農(nóng)業(yè)學校,創(chuàng)建于1966年,是一所市政府主辦、市農(nóng)業(yè)局主管的國家級重點、省級示范中職學校。 建校50多年來,累計培養(yǎng)大中專畢業(yè)生近5萬人,培訓農(nóng)村實用人才5萬余人次。學校位于丹江口市右岸新城區(qū),現(xiàn)有職工147人,開設有三大類專業(yè),在校學生1679人(含一村多名大學生計劃學員517人)。學校治學嚴謹、管理嚴格,注重發(fā)揮傳統(tǒng)專業(yè)優(yōu)勢、服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展,在助推“精準扶貧”,實施“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略,推動“一主四大四新”產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才支撐方面取得顯著成績。
十堰科技學校基本情況
學校是省農(nóng)業(yè)廳確定的省級“新型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓基地”、是市委組織部確定的“漢江生態(tài)經(jīng)濟帶農(nóng)村實用人才培養(yǎng)示范基地”學校占地面積156.27畝,建筑面積42330平方米,除建有3500多平方米省級機械加工實訓中心外,又改建了種植專業(yè)實訓中心、計算機信息技術中心、 畜牧獸醫(yī)實訓中心、數(shù)字媒體專業(yè)攝像錄制中心等。設備總值2850.14萬元,學校的固定資產(chǎn)達到3783.77萬元?,F(xiàn)已形成面向就業(yè)的中等職業(yè)教育、以升學為主的中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育、新型職業(yè)農(nóng)民培育和各類農(nóng)村實用技術培訓 “四位一體”的辦學主體,多形式體系化的學歷教育和區(qū)域性專業(yè)化的短期培訓“并舉并重”的辦學格局。